人教部编版三年级(下)慢性子裁缝和急性子顾客第一课时教案精选.pdfVIP[分享服装裁剪知识点怎么写]-悦捷网

　　教学设计方案

　　课题名称《慢性子裁缝和急性子顾客》（第一课时）

　　姓名工作单位

　　年级学科三年级语文教材版本部编版

　　一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容

　　的重要性）

　　《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，本单元以

　　“有趣的故事”为主题，共包括四篇课文。本篇课文以故事主要人物作为题目，“慢性子”

　　“急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点，急性子顾客迫不及待地想要穿上新

　　衣服，4 天内不断地变换要求，慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙的回应。

　　整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。

　　文章篇幅较长，几个表示时间的词句清晰的串联起了整个故事。“故事发生在冬天”，

　　揭开了故事的序幕。“第二天”，“ 第 3 天”，“ 又过了一天”，故事的结局出人意料，

　　但又在情理之中——完全符合人物的性格特点。课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。

　　急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话很有意思，如第八至十三自然段，裁缝说服顾客在他

　　这里做衣服，裁缝的话层层推进，逻辑严密，急性子顾客不得不承认裁缝说的有道理。再

　　如第二十至二十九自然段，顾客急急忙忙地要求改成春装，而裁缝却慢悠悠地说不行，顾

　　客泄气了，这时裁缝又慢悠悠的说行，而这个“行”却让顾客“瞪大了眼睛”，颇有相声

　　抖包袱的艺术效果。

　　二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目

　　标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

　　1.认识“箱、夸”等 10 个生字，读准多音字 “缝”，会写 “性、卷”等 12 个字，会写 “性

　　子、布料”等 18 个词语。

　　2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。（难点）

　　3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。（重点，

　　借助表格复述课文安排在第二课时。）

　　三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方

　　法的掌握情况，如何设计预习）

　　（1）识字写字方面：三年级学生有主动识字的习惯和独立识字的能力，能运用音序、部首

　　检字法查字典、词典，但还需要教师进一步的指导。

　　（2）阅读方面：学生已经初步学会了默读，能做到不出声，不指读。本课篇幅较长，还需

　　要在默读方面有所加强，让学生进一步学习略读，粗知文章大意。学生能初步感受作品中

　　生动的形象和优美的语言，但在与他人交流自己的阅读感受时，表达得还不够具体全面。

　　本节课在体会裁缝和顾客的人物性格特点时还需要进一步加强这方面的训练。

　　四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

　　1.揭题激趣，指导读课题。（齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身

　　份。）

　　2.学生自读课文，厘清顺序，初步感知主要内容。

　　3.交流反馈。a.检查词语认读。2.交流问题 2 。（你觉得故事有趣吗？趣在哪里？）

　　4.学习对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

　　五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的

　　变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

　　教师活动预设学生活动设计意图

　　1.从学生最喜欢的

　　1.师板书“故事”，同学们交流：喜 “故事”入手，引

　　欢读什么样的故事？读了课题，有什入课题，可以充分

　　板书“故事”，和学生谈话引入么发现和想说的吗？调动学生学习新课

　　课题，板书课题，揭题激趣，指 2.两读课题：齐读课题，请突出人物的积极性。

　　导学生两读课题。的性格；齐读课题，请突出人物的身 2.指导学生两读课

　　份。

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