【家园共育】培养幼儿科学素养的小锦囊[幼儿衔接育儿知识分享文案]-悦捷网

　　家园共育培养幼儿科学素养的小锦囊

　　其实，幼儿天性就爱探究，天生就是个“小小科学家”。幼儿的科学学习来源于生活，来源于与周围环境的互动体验。幼儿园与家长都应正确认识幼儿科学学习的特点，立足幼儿生活，丰富科学教育途径，创设支持性共育环境。基于对幼儿科学素养内涵的认知和对当前家园共育问题的剖析，我们尝试着创新家园共育途径，探寻培育小小科学家的小锦囊，为幼儿获得科学素养的提升展开实践探索。

　　小锦囊一：转变观念，形成家园共育生命体

　　《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”培养幼儿科学素养必须要有家园的密切合作，才能推进教育发展。我们尝试建立由幼儿园、家长、社区、专家等各方面代表共同组成的园级家委会和班级家委会，形成幼儿园和班级两个层级的家园社共育组织机构。在学期初，共同制定家园共育计划；在学期中，共同参与教育活动管理；在学期末，共同评价管理活动成效。针对幼儿科学素养培育，引进专家和有特长的家长资源，定期开展家委会、家长讲坛、家长沙龙，在学习与讨论中相互汲取经验和信息，转变培养幼儿科学素养的观念，增强培养幼儿科学素养的意识。以家园社共育生命体影响和引领更大范围家长，为幼儿科学素养培育营造支持氛围。

　　小锦囊二：课程链接，把握科学素养共育主线

　　我们认识到，家园共育要有实效应把核心聚焦于课程。我们以园本科创∞（无限）课程联接家园，形成课程共育链，滋养儿童的生命成长。幼儿园创新构建以基础课程（“科创∞基础大本营”）、特色课程（科创∞项目俱乐部）和选修课程（科创∞七小梦工厂）三位并存的“科创∞”课程体系，其中，特色课程（科创∞项目俱乐部）包含节日大玩家，游戏大玩家，亲子大玩家，科创大玩家等项目，都是立足幼儿生活，蕴含科学素养的课程内容。

　　每一个项目包含的课程内容都在家园合力共构中形成互联。“节日大玩家”包含着传统节日和自创的科技节、柚子节等内容，融入家长对课程内容的选择与理解；“游戏大玩家”包含着幼儿园的区域游戏内容，游戏的开展蕴藏家园合育的智慧；“亲子大玩家”内容重点依托家长对课程的理解与实施可能而构建；“科创大玩家”内容包含园级、班级集体教学和大型家园亲子活动。家园共育课程，链接着更多来自幼儿生活的学习和生活内容。幼儿园与家长能以课程为共育主线，明确培养目标和实施内容，更好把握幼儿科学素养的培育，实现家长、幼儿、幼儿园在同步同向中互动成长。

　　小锦囊三：丰富路径，提升科学素养共育实效

　　在家园课程链的实践探索中，我们追求幼儿实现五种经历——经历1次小发明，玩转2次科技节，认识3位科学家，完成4个项目活动，实现5次科学之旅（动物园之旅、植物园之旅、气象站之旅、科技馆之旅、博物馆之旅），激发幼儿对周围事物的好奇和兴趣，涵养幼儿的科学品质，对儿童生命成长浸润全方位影响。为此，我们不断创新丰富路径，创造家庭与幼儿园的共育新方法，积极提升幼儿科学素养的共育实效。

　　一是立足生活共选主题，提升参与主动性。在科学活动的内容选择上，教师引导家长共同选择活动主题和内容。立足幼儿生活，以幼儿园特色科学课程主题为线，寻找幼儿能够在幼儿园和家里共同探索的话题，例如新冠肺炎疫情的日常生活经历，对健康卫生知识的积累，对良好卫生习惯的培养等。既贴近幼儿生活遵循幼儿学习特点和规律，又让家长有与幼儿共同的经历感受，与幼儿园科学教育活动产生共鸣。让家长更加理解幼儿的兴趣和需求，更激励家长和幼儿参与科学探究的主动性。

　　二是立足实际提供方法，催生共育内生力。在科学教育活动中，我们以幼儿5种经历为线，向家长提供教育建议。如陪同孩子外出参观，实现动物园之旅、植物园之旅、气象站之旅、科技馆之旅、博物馆之旅。在亲子作业中，为家长提供便捷可操作的安排。如提供格式化的表格、问卷，提供便捷的电子技术和app软件，安排不需要花费太多时间、难度不大，能和幼儿一起完成的亲子任务。建立激励制度和分享制度。鼓励幼儿和父母、兄弟姐妹、祖父母一起探索和交流共同生活中的科学。立足实际为家长和幼儿提供有益的学习方法，受到家长和幼儿的喜爱，催生着家园共育的积极性和内生力。

　　三是创设环境双向支持，增强共育实效性。幼儿的科学探究需要安全的、积极的心理氛围和互动体验环境，幼儿园与家庭双向互动支持性环境能积极影响幼儿的探究学习。在幼儿园，我们创设班级科学主题项目活动墙、体验式科探室、班级联动区域和户外主题大区域环境，利用日常生活、集体活动和区域游戏时间，支持幼儿与生活化、真实性的环境互动体验，探索天气、花草、太空、沙、水……等常见的事物和周围的现象，获得科学经验和科学方法。在家里，我们引导家长共情陪伴孩子。引导幼儿关注家里的电器、物品、空间以及身边的事物，尊重倾听幼儿，耐心与幼儿对话，激发幼儿观察世界的兴趣，为幼儿创设宽松平等的心理氛围。提出家庭游戏性体验学习。如在家里开展“家务比赛”游戏，在洗完、叠被、扫地过程中与幼儿进行竞争比赛，让幼儿体验用巧妙的方法完成家务的乐趣；如在家里开展“晨起小闹钟”游戏，与幼儿约定晨起时间，在盥洗中比赛，让幼儿养成不懒惰勤早起的好习惯。创设亲子阅读小空间。投放丰富的科学知识书本，定期陪伴幼儿阅读探讨，记录想法和思考，积累科学知识，养成科学思维。家园双向互动支持性环境创设，实现着以幼儿为本、以课程为线的影响，激发幼儿对周围的事物的关注与兴趣，让幼儿更愿意猜想、假设和印证，不怕尝试，不怕出错，真正实现幼儿科学素养的提升。

　　每个幼儿都是小小的科学家，家园有效共育才能促进幼儿科学素养的提升，才能让幼儿的生命得到自然丰富的滋养。我们尝试创新的家园共育三个小锦囊，为提升幼儿的科学素养做出了积极探索。培养幼儿的科学素养是一个长期的过程，我们将持续深入探究家园合作共育的有效策略，共同为幼儿的未来发展奠基。

　　来源：《时代教育·行知纵横》

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