《用心灵去倾听》教学设计[日常分享知识点怎么写好]

《用心灵去倾听》教学设计(通用10篇)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福是《用心灵去倾听》教学的难点所在。以下是百分网小编为大家整理的《用心灵去倾听》教学设计,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!《用心灵去倾听》教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读...

  《用心灵去倾听》教学设计(通用10篇)

  感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福是《用心灵去倾听》教学的难点所在。以下是百分网小编为大家整理的《用心灵去倾听》教学设计,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

  

  《用心灵去倾听》教学设计 篇1

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

  3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

  4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

  【教学重难点】

  教学重点:理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情;感情朗读课文。

  教学难点:感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

  【课前准备】

  1、课前让学生预习课文,借助工具书学习自己不懂的字词。

  2、课前让学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、导入新课

  师:同学们,我们的耳朵都可以听到很多声音,飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在,同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们,这样的听是倾听吗?(提问学生,总结学生答案)

  师:倾听就是认真地听,仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。倾听的力量多么神奇!今天我们就来学习一个有关倾听的故事,让我们更深入地去了解倾听的内涵,看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助?。

  二、揭题解题

  1、出示课题:师在课件中出示课题,并在黑板上板书:12用心灵去倾听

  2、读题:

  师:请齐读课题,再齐读,再读。(生读三次课题)同学们,在这个课题中,你们觉得关键词语是哪个?(总结学生答案,再叫学生齐读关键词语:心灵、倾听)

  3、初读课文:

  师:同学们,你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师,这篇文章的主人公叫什么名字?(总结学生答案:苏珊和作者汤米。)

  师:那谁来和大家说说,是什么让苏珊和作者汤米联系在一起,从而发生了一段美好的故事?(总结答案:电话)

  师:这就和听有关了。那苏珊在哪里工作?(总结答案:问讯处。)

  师:问讯处是什么地方?(总结学生答案,介绍有关问讯处的小知识)

  师:不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处,与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系: 在我国,许多公众服务场所也都设有问讯处,比如,医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物,办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生,希望大家可以利用双休日等休息时间,就近观察车站或医院的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

  师:回到我们的课文当中来,哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊,她的听是什么样的听?心不在焉的?认真的?(总结答案:她的听是认真地听,倾听。)

  师:苏珊的倾听有什么特别的地方吗?(总结答案:用心灵在倾听)

  师:是的,倾听,不仅仅用耳朵,更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真,并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧!

  4、再读课文:

  师:下面请同学们大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。读完以后请大家说说,课文讲了怎样的一个动人故事?(指名叫学生说 “我”和苏珊交往的过程)

  师:同学们已经大致了解了这个故事,下面我们就要来深入学习感受它。先请同学们快速默读课文,看看这个故事的发展可以分成几个部分。(总结答案,出示课件,理清课文脉络)

  (课文按事情情节的发展可分为四部分:

  第一部分(1~2段)写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“105”,就能得到她的帮助。

  第二部分(3~6段)写“我”的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感。

  第三部分(6~12段)写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助与安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲。

  第四部分(13~结束)写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。)

  5、深入分析:

  师:现在我们先来看看课文的第一部分,请同学们齐读第1、2自然段。(学生齐读)

  师:谁来说说着迷这个词什么意思?(总结答案:着迷:对人或事物产生难以舍弃 的爱好。)

  师:那小时候最令“我”着迷的是什么呢?为什么?(总结答案:那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机,住着一个无所不知的小精灵。)

  师:无所不知是什么意思?你是从哪里看出来小精灵无所不知的?(总结答案:无所不知:没有什么不知道,万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了,明天天气怎样,火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。)

  师:电话里真的住着一个这样的小精灵吗?(根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心,由此使学生更深体会苏珊的用心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心,使我健康快乐成长是多么重要)

  师:下面我们接着学习第二、第三部分。大家快速默读第3~12自然段,读完以后,四人小组讨论,互相交流:苏珊给了小时候的我哪些帮助?(出示课件

  (1)生活(关心)

  ① 当“我”一人在家,手指被锤子砸伤时,急忙打通了问讯处的电话,发现什么?

  (“小精灵果然在里面,她是个有着温柔嗓音的女子”这时,苏珊已经化身为作者心目中的小精灵)

  ② “我”的手指受伤,刚接通电话时“我”的反应是怎样的?(总结答案,出示句子:我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。)

  ③ “我”为什么哭?(手指被锤子砸伤了,很痛,所以哭。)

  ④ 为什么“我”在打电话之前没有哭?直到电话接通了才放声大哭?(因为“我”知道哭也没人听见,所以忍着。这时候有人听“我”说话了,就像在孤独无助时找到了希望。所以除了因为手指受伤了,痛苦地哭,还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。)

  ⑤ 听着“我”在哭诉,苏珊怎么说的?请读一读。(“你够得着冰箱里的冰块吗?”引导学生读出关心、安慰的语气。叫几名学生读。)

  ⑥ 接下来,苏珊还说了什么?(“你把冰块倒进厨房的水槽里,再拿起一块放到 受伤的手指上。”用演示当时情景的办法,让学生学习苏珊,加深体会,学会怎么倾听安慰别人。如:师:可是我听了仍然疼,怎么办?生:汤米,别怕。你的手指很快就会好的,你把冰块倒进厨房的水槽里,再拿起一块放到受伤的手指上。还疼吗?师:嗯,不疼了。谢谢你,苏珊!谢谢你的关心和帮助。)

  (板书:生活 关心、安抚)

  (2)学习(耐心 )

  ① 我学习上遇上问题时,苏珊怎么帮助我?(耐心为我解释。)

  ② 解释什么问题?请读。(怎么计算一个长方形物体的面积?西班牙的首都在哪里?“修理”这个词怎么拼写?)

  ③ 师生演示打电话。师当小时候的作者,学生当苏珊。(师:你好,苏珊。生:你好,汤米。师:你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗?生:……师:可是我还是没听清楚,你能重复一遍吗?生:……师:我记不住,你能告诉我用什么方法记住吗?生:……师:哦,苏珊,我还想问你一个问题,西班牙的首都在哪里?生:马德里。师:苏珊,我的语文作业还有个地方不会做。生:……师:“修理”这个词怎么拼写?生:……师:明天要秋游,我要怎么准备?生:……)

  (适时提醒学生礼貌用语和说话语气,并特意反复问一个问题。多指几个学生演示,直到学生被训练得很有耐心。)

  ④ 同学们,从这一个又一个的问题中,你体会到了什么?(苏珊很有耐心,工作有责任心。)

  (板书:学习 耐心,讲解)

  ⑤ 出示句子:小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。这句话该怎么读?该强调什么词?为什么?(引导学生读出感激的语气,强调“总是”、“一遍遍”,先齐读,再指名读 。)

  (3)心理(爱心 )

  ① 师指课题:还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听?(当“我”心爱的`金丝雀突然死了,苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子:你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读)

  ② 是什么原因让苏珊说这番话的?(因为“我”心爱的金丝雀突然死了,“我”很伤心。苏珊想安慰我。)

  ③你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?(“我非常难过,心比被锤子砸了的手指还疼”,指名回答,再齐读,引导学生读出非常难过的语气。锤子砸了手指,作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。但没有告诉苏珊自己伤心。)

  ④ 那苏珊是怎么知道的?(是从“我”的话里听出来的:能告诉我为什么吗,苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟,突然一动不动了呢?叫学生齐读“我”说的话,引导学生读出伤心、难过、困惑的语气)

  ⑤ 师再读:“能告诉我为什么吗,苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟,突然一动不动了呢?” 大家用心听,看听出什么了?(指多名学生回答,总结答案:作者非常不愿意金丝雀死去,他希望金丝雀只是不动了,过一会儿还能活过来;作者对死充满了恐惧;作者伤心到了极点……)

  ⑥ 师:你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?(听出来了。)

  ⑦ 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?(她很有爱心。她不想让“我”太伤心;她很乐观,把死看成到另一个世界去歌唱。)

  (板书:心理 爱心、乐观)

  ⑧ 让我们学着苏珊的语气来安慰作者。(再读苏珊的话,引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气)

  ⑨ 听了苏珊的话,“我”的心情有什么变化吗?(总结答案:从第11自然段中我们知道作者不伤心了。

  ⑩ 男女生比赛读读第11自然段。(引导学生读出信任平静、很有爱心的语气,强调用心灵去倾听。)

  (4)回味(童心)

  ① 师:小时候,苏珊用心倾听并帮助“我”。长大后,她还会用心倾听“我”说话吗?从哪里可以看出来?下面我们就要接着学习课文最后一部分,从中寻找答案。(总结答案:会用心倾听。从这些地方看出:作者回故乡小镇,与苏珊取得联系,问苏珊“修理”这个词怎么拼写,她回答说“我希望你的手指已经好了。”)

  ② 苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事?(小时候)

  ③ 作者对苏珊是怎样的感情?(出示课件:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。苏珊和作者一起回忆作者的童年,这说明苏珊依然保持着一颗?——童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱,是我未谋面的母亲,成了我心灵的守护神。)

  (板书:回味 童心、守护)

  ④ 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?你从中感悟到什么?(“苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。)

  ⑤ 苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子们,你们发现了吗?(出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。先指名读、再齐读,要有感情地读。)

  ⑥ 苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过,希望我乐观对待生活,过得幸福快乐……)

  三、课外拓展

  布置作业:

  1、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?(小练笔)

  2、如果你是汤米,你想对已年老的的苏珊说些什么?(小练笔)

  3、细心的同学们,四川地震以后,留下了很多孤儿,让我们也用心灵去倾听,带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗?

  (可在报刊或网络上查找有关信息,感受他们的苦难痛楚,根据自己的能力付诸关爱他们的实际行动。)

  四、总结深化

  (全班有感情地朗读全文。读完后叫学生画出觉得感动或喜欢的句子,小组讨论并和全班同学分享感受。)

  师:这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗,这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量,在以后的生活中,能懂得用心去倾听,真心去关爱,给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助,像汤米一样;在别人求助时要真诚地伸出援手,像苏珊一样。让我们一起体味人性的美丽之一:用心灵互相扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。

  【板书】

  用心灵去倾听

  用心灵

  苏珊 倾听 抚慰 我

  关心、安抚 生活

  耐心、讲解 学习

  爱心、乐观 心理

  童心、守护 回味

  《用心灵去倾听》教学设计 篇2

  活动目标:

  1、通过游戏活动,使学生初步了解沟通首先从倾听开始;

  2、学生在参与活动中初步学习如何倾听,了解合格的倾听行为要求听众做到:诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈);

  活动重难点:倾听技巧的揣摸和练习。

  准备:课件

  教学过程:

  一、热身活动与导入

  1、要求:

  反向动作:大西瓜小西瓜(老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状,老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状,看谁做的最棒,取得游戏的最终胜利)请坐(起立)大西瓜(小西瓜)大笑(大哭)立正(稍息)看黑板(不看)举右手(举左手)立正(请坐)!

  2、提问

  (游戏结束,同学坐好!老师问:“游戏好玩吗?”(好玩!)你有什么感受?找3个人简单回答就可以。有没哪位同学对自己在游戏中的表现特别满意的?很自信,给自己鼓劲,很棒的!你们是怎样做的?)

  师小结:看来,只要用心了,专心听老师说,就可以把游戏做成功!今天我们一起上一节心理活动课《学会倾听》。

  (出示本节课的主题:学会倾听)

  二、活动过程

  (一)讲故事谈感受

  有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再喝妈妈的奶,要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈:“妈妈那我该吃什么东西呢?”猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不出来,就用我们祖先留下的方法吧,这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边,仔细倾听人们的谈论,他们自然会教你的。”

  第一天晚上,小猫躲在梁柱间偷听,一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

  第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮帮我的'忙,把香肠、腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”

  第三天晚上,小猫躲在屋顶上,从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼吃剩了,也不收好,小猫的鼻子特别灵,明天你就没的吃了。”

  就这样,小猫每天都非常开心,他回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像你说的一样,只要我留心倾听,人们每天都会告诉我该吃些什么。”

  靠着听别人的谈话,学习生活的技能,小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫,它后来有了孩子,也是这样教导孩子的听了这个小故事你有什么感受?

  教师总结这个故事告诉我们,同学们已经是一名小学生了,课堂上老师经常说,竖起小耳朵认真听,不仅要认真听老师讲话,还要认真倾听同学讲话!要学会倾听,倾听收获智慧。

  (二)、倾听能力小测验。

  1游戏《猜一猜,他是谁》一位同学蒙上眼睛,请另位同学发出声音,判断出是哪位?猜得真准啊,明明眼睛看不见,你还猜的这么准,你是怎么做到的?

  师小结:眼睛虽然看不见,可以通过认真的倾听去获得成功,看来认真倾听是很重要的!

  2你说我传

  (1)教师发给每个小组的第一位同学一张字条。

  (2)每组的第一位同学看完字条后,小声告诉后面的同学,依次往后传,传到最后一位同学。

  (3)以传话速度最快,传话内容准确无误的组为胜利组。

  你们小组是如何获得成功的?交流一下成功的秘籍啊!

  你们听懂了吗?我们就用刚刚的方法再来玩一次,看看成功的小组是不是越来越多了!再玩一次!

  三.感悟与升华

  孩子,来问问自己,课堂上是不是认真倾听老师的讲课?和同伴交流,是不是认真倾听别人的建议了?和父母交流,是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声了。你有没有这样认真倾听的经历或者不是特别认真的经历,和大家分享一下,好吗?四人一小组,先交流一下?

  四、总结

  你有哪些收获?

  记得以前曾经听过一个小故事:“一个小孙子问爷爷:为什么人有两只眼睛、两个耳朵,两只手,却只有一张嘴巴呢?你知道爷爷是怎么回答的吗?(爷爷告诉小孙子:这是让人要多看,多听,多做,少说话呀。”)

  那么,合格的倾听行为应该是怎样的呢?

  下面介绍几个要点:

  A、注意眼睛注视说话的人,将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方,在对方未提问时,不要随便发表自己的看法。

  B、接受用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度,可以适时加入一些表示听清楚的短语,如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

  C、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为”、“我想补充说明”等比较温和的方式参与交流。

  教师总结:应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素,即诚心、专心、用心、耐心、应心(反馈)。

  五、活动结束

  送给同学们一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”让我们在春天的声音中结束这节心理课,听一听,他们都是谁与我们在一起。

  《用心灵去倾听》教学设计 篇3

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

  3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

  4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

  【课前准备】

  课件。

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

  2、出示课题:用心灵去倾听。

  怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。

  二、初读感知

  1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

  2、指名轮读课文,正音。

  3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程。)

  4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)

  三、研读感悟

  1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲)

  ⑴ 出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)

  ⑵ 母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!

  你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。

  ⑶ 学生交流谈感受。

  ⑷ 接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。

  ⑸ 再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

  2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?

  引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的'幸福。

  同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。

  3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?

  出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。

  讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)

  4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?

  小练笔:就要离开了,苏珊想:____________。

  5、交流练笔。

  四、总结深化

  1、同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。

  用心灵去倾听的是什么?

  一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):

  接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!

  2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!

  【板书设计】

  用心灵去倾听

  一直……直到……

  我要到另一个世界去唱歌

  《用心灵去倾听》教学设计 篇4

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

  3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

  4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

  【教学重难点】

  理解课文,感受真情的美好。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、质疑导入

  板书:倾听。 质疑、释义。

  板书课题:用心灵去倾听。

  怎样的听是“倾听”?用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。

  二、初读感知

  1、朗读课文,注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会的句子可以划下来。

  2、指名读课文。

  3、默读课文,思考课文讲了一个怎样的动人故事?

  4、你划出了哪些句子,读给大家听一听,并说说自己的体会。

  三、研读感悟

  1、出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)

  2、你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。

  3、学生交流感受。

  4、接线员工作是非常繁忙的,面对我的.求助,如果换了其他人,可能会怎样?(指名说)齐读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

  5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的?(指名说)

  6、同学们,苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了什么?出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。

  讨论:苏珊为什么留言?你怎么理解她的留言内容?

  四、总结

  同学们,让我们再次齐读课题,用心灵去倾听能给他人带来什么?

  (将爱心传递给他人,减缓“我”对死亡的恐惧,给别人以温馨的安慰与帮助。)

  《用心灵去倾听》教学设计 篇5

  教学目的:

  通过前半期的观察了解,七二班的同学好动,活跃,但有点自以为是,不喜欢听别人的话,也不懂得倾听。针对这一情况,我决定召开“学会倾听”主题班会,通过这期主题班会的一些小活动让学生明白什么是倾听,学会分辨哪些是不良的倾听行为,并懂得在学习生活中如何倾听。

  教学重点:

  1、引导学生分辨哪些是不良的倾听行为,并懂得在学习生活中如何倾听。

  教学难点:

  1、激发学生的参与活动的热情,全情投入活动,但要控制好纪律。

  2、在游戏之后,要充分恰当引导学生明白该如何倾听。

  教学方法:

  游戏激趣、故事启迪、谈论分析、反思明理

  教学过程:

  一、名言提问,导入新课。

  “上帝给我们两个耳朵,而只给我们一张嘴巴”你知道这是为什么吗?学生回答略,教师针对学生回答给予评价,适时引出班会主题。

  二、倾听体验一:听声音(测试学生倾听的效果,引发学生兴趣)你听到了几种声音?分别是那些声音?

  明确:七种声音:流水声、鸡叫声、敲门声、海浪声、鸡叫声、鸭叫声、苍蝇声。

  三、倾听体验二:传话游戏(在游戏中,通过传话的快慢、正确与否,让学生明白既快又准的诀窍在于认真倾听。)

  游戏规则:

  每组第一位记下发下去的句子,听到“开始”后,小声传给身后的同学,后面的同学听清楚后,小声传给下一位同学,最后一位同学把听到的话写到黑板上。看看哪个小组既快又准。

  注意:

  1、听话的时候,只能听,不能说话,可以用动作、眼神交流。

  2、注意音量,不要让旁边的同学听见。

  四、分享故事。(通过故事,启发学生学会认真倾听)故事一:《答案出人意料》

  美国知名主持人林克莱特有一次做节目时问一名小朋友:“长大后你想做什么啊?”“嗯我要开飞机!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,燃料没有了,你会怎么办?”小朋友想了想,说:“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带,然后我挂上降落伞跳出去。”现场的观众听后笑得东倒西歪。没想到,现场的笑声却把孩子弄哭了。

  于是林克莱特问他:“你为什么要这么做?”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料,我还要回来的!”教师小结:不管赞同还是反对,我们都应该先弄懂对方的`意思。听别人把话说完——这就是“听的艺术”。

  故事二:《“竹竿”和“猪肝”》

  “竹竿”读“zhúgān”,“猪肝”念“zhūgān”,“竹”和“猪”的读音稍有区别,一不留神就会读错,闹笑话。古时候就有这么一个师爷,为此丢了“饭碗”。

  某县来了位新知县,正值夏天,蚊子很多,他对师爷说:“到管账那儿取几文钱,买些竹竿来。”

  师爷想:这县老爷一上任,怎么就要买猪肝?不便多问,就连忙应承着,出了衙门便急急忙忙地奔肉店而去。

  来到肉店,师爷对店主说:“新来的县太爷要买猪肝,你是明白人,心里该有数吧?”店主是个聪明人,明白师爷说话的意思,马上割了两块猪肝,另外还奉送了一副猪耳朵。这猪耳朵可比猪肝好吃多了。师爷离开肉铺后,心想:老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然归我了。于是师爷将猪耳朵包好,塞进口袋里,提着猪肝喜滋滋地回到县衙,向知县禀报:“回禀老爷,猪肝买回来了!”

  知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪去了!”

  师爷一听,心想:这县太爷可真厉害,他怎么知道我把耳朵藏起来了呢?于是慌忙答道:“耳耳朵在在我的口口袋里!”

  知县听完,气得吼道:“你给我卷铺盖滚蛋!”

  教师提问:师爷没有听清楚知县的话丢了工作,闹了笑话。那么课堂上,没听清楚,或没听明白,又会有什么影响呢?请同学们说一说。

  小结:看来,无论是没听清楚,还是没听明白,都会闹出笑话。因此,听话要听清,听话要听明,听完整十分重要!

  五、给自己加分。(引导学生分辨哪些是不良的倾听行为,并对照检查自己,认识错误。)你有下列情况的习惯吗?

  1、别人发言时,自己忙着叠纸飞机。

  2、老师在讲课,自己和同学在说话。

  3、别的同学发言时,自己不等别人说完,就抢着发言。

  4、有位同学在给大家讲故事会,你在忙着画画、看小说

  5、听讲座时,身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊!

  6、老师上课时,随意插话、抢话,干扰课堂秩序,影响同学们听课。

  7、同学和你讨论问题时,你东张西望,还会说“你可不可以不要再说了”。

  8、听老师讲某一个知识点时,你不停转笔来打发自己的无聊。

  9、同学想你问作业时,由于你喜爱的电视剧即将上演,你会不停地看表表明时间太晚了,催促他是不是该走了。

  10、你犯错后,老师教育你时,你心里不停的嘀咕,产生反正我不听的心理。倾听效果

  无100分有1-2种情况80—90分有3-4种情况60—70分有5-10种情况50—0分

  六、组织学生讨论:正确的倾听行为应该是怎样的呢?(引导学生懂得在学习生活中如何倾听)A、专心:(认真听,不分心,集中注意力)

  眼睛注视说话的人,将注意始终集中在别人谈话的内容上;B、会心:(给予适时的回应;鼓励对方说下去引申话题)

  用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不赞同对方的观点,仍要保持尊重的态度;C、有耐心:(不轻易插话)

  在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打断对方、发表自己的看法,应等别人说完再发表不同意见或补充,表达自己意见时也要以“我认为”、“我想补充说明”等比较温和的方式参与交流。

  七、再次分享故事,引导学生认识倾听的作用。故事三:《倾听的小猫》

  有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再喝妈妈的奶,要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈:“妈妈那我该吃什么东西呢?”

  猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不出来,就用我们祖先留下的方法吧,这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边,仔细倾听人们的谈论,他们自然会教你的。”

  第一天晚上,小猫躲在梁柱间偷听,一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮帮我的忙,把香肠、腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”

  第三天晚上,小猫躲在屋顶上,从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼吃剩了,也不收好,小猫的鼻子特别灵,明天你就没的吃了。”

  就这样,小猫每天都非常开心,他回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像你说的一样,只要我留心倾听,人们每天都会告诉我该吃些什么。”

  靠着听别人的谈话,学习生活的技能,小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫,它后来有了孩子,也是这样教导孩子的。

  教师提问:这个故事告诉我们什么道理呢?教师小结:倾听是一种重要的学习方式,通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。此外,倾听也是一种礼貌,表示对说话者的尊重。希望同学养成良好的倾听习惯,倾听时做到专心、会心和耐心,不随便分心插话,做个合格的倾听者,从而提高自己人际交往魅力,也让自己在倾听中收获更多的知识、友谊等等宝贵的人生财富。

  《用心灵去倾听》教学设计 篇6

  活动目标:

  1、引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方,不要随便讲话,听清对方的每一句话。

  2、能在活动中大声回答问题。

  3、引导幼儿初步养成良好的倾听习惯,乐意听老师和同伴说话。

  4、激发了幼儿的'好奇心和探究欲望。

  5、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  活动准备:

  教师准备故事。

  活动过程:

  一、引起幼儿兴趣,请幼儿听故事,引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方,不插话,要听清每一句话。

  二、引导幼儿初步掌握正确的倾听方法。

  1.欣赏儿歌《好宝宝》。

  2.说出儿歌的基本内容。

  3.教师小结,让幼儿掌握倾听的正确方法。

  三、让幼儿分组练习,两人一组,轮流倾听。

  《用心灵去倾听》教学设计 篇7

  活动背景:

  倾听是一种习惯,也是一种能力。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“要注意倾听对方的谈话”、“养成倾听的好习惯”。小班幼儿刚刚进入幼儿园,对于幼儿园的日常生活和规则都很陌生。学会倾听是孩子能否尽快融入幼儿园的集体生活,快乐地和同伴交流、游戏、学习的必备条件。因此,为了让幼儿懂得倾听的重要,养成安静倾听的好习惯,结合我园正在研究的课题《苏中地区学前儿童秩序感养成之实践研究》,我设计了社会活动“学会倾听”。

  活动目标:

  1.通过游戏了解倾听的好处。

  2.欣赏故事,学习倾听的方法。

  3.在活动中学会倾听,并能清楚地说出想说的话。

  活动准备:

  1.故事《我知道》及教学挂图

  2.动物的各种叫声录音及图片

  活动过程:

  一、师生互动游戏,引起幼儿倾听的兴趣

  1.老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音,请幼儿逐个猜一猜:这是什么小动物在叫?

  2.师:你们怎么猜出来的?

  教师小结:你们听得真仔细,所以很快就猜出来了,真棒!

  (析:选择小动物的叫声让幼儿听辨,符合小班幼儿的认知特点,幼儿每猜对一种小动物的叫声,老师就出示相应的动物图片,引起了幼儿倾听的兴趣。)

  二、欣赏故事《我知道》,懂得倾听的重要,并学习倾听的方法

  1.运用图片,帮助幼儿了解故事内容和情节:图片上有谁?他们在干什么?大家跟小兔子说话时,小兔子是怎么做的?

  2.讨论:为什么小兔遇到大灰狼却不认识它呢?后来它听清了谁的话转身逃跑的?

  3.假设:如果你是一只小兔子,你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗?为什么?

  4.教师小结:小朋友听故事听得很仔细,也很完整。以后不管听谁讲话,都要听别人把话说完,听清要求再做事情。

  (析:教师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示,让幼儿了解了小兔子倾听的'不良习惯——听话不完整,以及因为没有完整倾听带来的严重危险。幼儿在欣赏故事的过程中不仅懂得了倾听的重要性,也学习了倾听的方法——把话听完整。)

  三、师生再次互动,学会倾听

  1.游戏《传电报》

  四人一组,教师轻声对第一个小朋友说一句简短的话,如:我爱妈妈,我喜欢小汽车,滑梯真好玩……要求幼儿听清前面同伴的话,并清楚地说给后面的幼儿听。给准确的小组贴上兔宝宝的标记。

  2.分析、讨论

  师生共同分析、讨论,得出传话正确的原因——认真倾听前一个小朋友的说话,清楚地说给后面的同伴听。

  (析:在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感,进一步懂得倾听的重要,并愿意倾听。)

  四、活动延伸,巩固倾听,逐步养成倾听习惯

  1.操作:请给正确倾听的小朋友贴上小红花。

  2.在幼儿的各个活动中提醒幼儿注意倾听,养成倾听的好习惯。

  3.和家长联系,关注幼儿倾听习惯的养成。

  《用心灵去倾听》教学设计 篇8

  教学目标:

  1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。

  2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解

  3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。

  教学重点:

  理解课文内容,知道与人交往要真诚,并培养学生与人真诚交流的习惯。

  教学难点:

  对一些重点词“倾听”等和重点句子要深入理解,并学会联系实际生活。

  教学过程

  第一课时

  一、介绍作者,读题导入

  1、教师板书课题,学生齐读课题

  今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。谁能说说你对作者——金波的了解。金波,1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

  2、检查学生预习,以及对字词的理解。

  伴随真诚倾听灿烂千言万语 传递 照耀

  二、合作探究

  (一)理解诗歌,把握作者的思想感情

  1、学生自读课文,诗歌主要讲了什么内容?

  (指名说说内容,初步让学生理解“目光倾听”的含义)

  2、学生说说每节诗的意思,教师小结。

  第一节:用妈妈的话阐明“用目光倾听”的意思。

  第二节:说明与人交流为什么要“用目光倾听”。

  第三节:进一步说明目光的重要性。

  第四节:讲妈妈的话对“我”的意义,教会我生活。

  (二)再读诗歌,理解每节诗的内容

  1、妈妈对作者说的最平常的话是什么?

  (学生回答,老师板书:听别人说话,你要望着对方。)

  2、这句话平常吗?有谁的长辈跟你说过这样的话?

  3、为什么要听别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节,看看这里有说明吗?

  (小结“用目光来说话”。作者是用先总后分的关系加以说明。)

  4、指导学生朗读:应该带着什么语气来读前三节?

  (指名读、分组读、集体读,读出对妈妈的敬爱和感恩,体会诗歌的感情所在)

  5、齐来读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

  妈妈的话告诉我:与人交往要真诚

  (先让学生同桌之间交谈,用目光倾听,再说说你的`感受体会,最后对于诗句理解学生

  自然而然的就能理解了。)

  6、教师适时板书,小结

  (三)尝试背诵诗歌,加深学生对诗歌的理解

  1、自由背诵

  2、男女生比赛背诵

  3、小组背诵

  (为了帮助学生积累语言,并通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,增强学生的记忆力)

  第二课时

  一、交流“金波”的作品,引入新课

  1、请学生把自己课后收集到的资料在小组间先进行交流,把你喜欢的诗句记录下来。(主要是帮助学生优美语言的积累)

  2、小组间谈谈感受。

  3、背诵自己喜欢的诗句。

  4、教师出示一些关于母爱的句子和文章

  (学生感受母爱并说说对母亲的爱的体会。)

  5、小组间有感情地读自己收集的文章

  二、合作探究

  (一)动动手,练练笔

  1、同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

  (先组织学口头进行仿写或自由创作,不要太在意押韵,只要写出感情即可。)

  2、将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识,用诗歌)

  (二)文章交流

  1、指名读读自己创作?

  2、学生集体评议:你最喜欢谁写的作品?谈谈你喜欢的理由。

  (既可以提高学生的学做水平,又可以收集学生好的诗歌作品。)

  三、课外拓展

  读一读金波的其他诗歌

  板书设计

  用目光倾听

  听别人说话,你要望着对方。

  用真诚的心去倾听

  与人交往要真诚。

  《用心灵去倾听》教学设计 篇9

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

  3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

  4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

  教学目标

  1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

  2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

  教学准备:学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

  教学时间:

  一课时

  教学过程

  一、揭题解题,激发兴趣

  1.出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听

  2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

  二、初读课文,质疑解疑

  1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

  2.用自己的语言说说课文的主要内容。

  3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

  三、精读课文,交流感受最深的地方

  课文哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)

  ①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

  (找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的.嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)

  ②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

  (苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。) ③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

  (心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)

  ④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

  (“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。)

  3.品读令自己感动的句子。

  4.用自己的语言说说你心中的苏珊

  苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。

  5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?

  [评:“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文,感受苏珊的美好心灵,让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助,教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]

  四、总结全文

  虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前,我国有相当数量的声讯台,这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的,希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

  《用心灵去倾听》教学设计 篇10

  教学目标:

  1.知识与技能

  (1)认读课文中的二类生字,以及由生字组成的新词。

  (2)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

  (3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

  (4)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.过程与方法:

  (1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。

  (2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

  (3)通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

  3.情感、态度价值观

  通过本科教学,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的每一个人。

  重难点、关键:

  1.进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

  2.通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

  课时划分:

  一课时

  教学设计

  一、导入

  1.师:前面我们学习了《唯一的听众》,文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的`真情故事。

  2.板书课题:12 用心灵去倾听

  (1)指名读课题

  (2)理解“倾听”

  二、读阅读要求,明确学习目标

  1 . 齐读阅读要求。

  2. 指名说要求。

  三、初读课文,了解大致内容

  1. 请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

  2. 扫清文字障碍。

  3. 理解词语的意思。

  4. 用自己的语言说说课文的主要内容。

  5. 说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助?

  四、精读课文,品词悟情

  1. 课文的那些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。

  2.交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句)

  3.品读令自己感动的句子。

  (1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

  (2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

  (3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

  (4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

  4.用自己的语言说说你心中的苏珊。

  5.在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。

  五、总结全文

  六、拓展延伸:人与人之间相处最重要的是什么?为什么?

  七、作业布置:写一写,学了这篇课文你心中的感受。

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