校园三年发展规划[插花小知识分享]-悦捷网

　　校园三年发展规划（精选6篇）

　　篇1：校园三年发展规划

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　　上海市第八中学创办于1861年，前身是“清心书院”，历经140多年的沧桑巨变，无论是建校之初的“清心”、“敦品”、“励行”的校训，还是近现代史上在校学生积极投身于关心国家民族的救亡建设运动中，还是现在日臻完美的“科学求真，人文求善，艺术求美”的办学理念，都为这所百年老校注入了丰富的人文资源，使她内涵深厚而又活力充盈。

　　一、学校办学成效分析

　　过去三年，我们坚持以《上海市第八中学三年发展规划(2006年9月~2009年8月)》统领学校工作、以科研引领学校发展战略;以规划中确立的总课题《做人与求知整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索》为抓手，努力推进学校各项工作;以《高级中学增效减负的实践性研究》、《依托师生共同社团，促进和谐校园的实践研究》、《探索有效校本研修，促进提升教学质量的实践研究》等三项课题为载体，进行了卓有成效的实践探索，努力完成各项既定的目标。通过全体教职工的不懈努力，取得了较好的办学成效，三年规划的目标基本达到的三大标志为：

　　——市文明单位6连冠荣誉的获得，表明学校这阶段的整体工作得到政府和社会的认同。

　　——作为统领《规划》实施的实验主课题之一的《高级中学增效减负的实践性研究》市级课题行将结题，并形成了专著，即将出版，表明实验活动基本完成。

　　——《学校管理手册》编订完成并颁行，表明学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。

　　三年扎实而稳固的工作成效奠定了学校可持续发展的基石，然而，面对越来越多的新形势的挑战与要求，为了更好推进素质教育和落实二期课改精神，学校制定新的三年发展规划，作为学校未来发展的指针。

　　二、指导思想

　　以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实市、区教育工作会议精神，建设“经典黄浦”，打造“精品教育”，坚持以科学发展观统领学校各项工作，推进素质教育，坚持培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，关注学生的发展，实现“做人与求知”相互融合的育人目标。关注学生和教师的发展，着力提升学校发展的软实力，努力办好人民满意的特色学校。

　　在“科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念的引领下，努力培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

　　三、总体目标

　　今后三年学校发展的核心理念和阶段目标：走内涵发展之路。

　　所谓学校内涵发展，即不断完善办学理念、学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境等方面，促进学校的科学发展。核心是立足学校自身，实现“人”的主动发展。重视人的潜能开发，促进人的素质全面、富有个性、可持续发展的高水平、高质量、高效益的教育，即质量和效益相统一的教育。它以先进的教育思想为指导，以高素质教师队伍为保证，以教育创新为动力，合理配置并不断优化教育资源，经过科学、高效、创造性、开发性的运作，最大限度地提高教育水平，办让人民群众满意的教育。

　　结合我们学校实际情况，主要具体表现在三个方面：

　　1、打造团队精神，提高学校行政管理工作的质量和效率，提高各级各类管理人员的全局意识、群众意识和工作能力。

　　2、强化责任意识，持续提高教师的积极性和创造性，培养在市和区有影响力的师资。

　　3、深化二期课改，提高学校课程建设的针对性，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习主动性。

　　四、分类目标

　　(一)打造学校团队精神是学校内涵发展的灵魂。

　　让全校员工拥有共同的核心价值观，是学校内涵发展之关键。只要全体教职员工树立了共同的价值取向，形成共同精神，并为此共同努力，就有了学校内涵，也为学校内涵发展营造根基。而我们学校在今后三年中需全力打造的共同追求就是团队精神，即大局意识、协作精神和发挥个性的集中体现，这与 “尊重宽容的民主精神;与人为善的合作精神;实事求是的科学精神;追求卓越的拼搏精神”的市八精神本质是一致的。

　　1、努力营造和谐氛围，明确共同核心价值观。通过形式多样的活动，融洽学校各方面关系，沟通大家思想，引导师生产生共同的自豪感、使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神。

　　(1)在市八精神——“尊重宽容的民主精神;与人为善的合作精神;实事求是的科学精神;追求卓越的拼搏精神”提炼完成基础上，进一步通过“感动市八”评选表彰活动深化具体。

　　(2)继续丰富“智慧课堂·和谐校园·幸福人生”读书活动，有力地厚实教师的教育理论底蕴，构建和谐的校园环境。

　　(3)继续完善“免监考生”的争创活动，正确指引学生的道德取向，扩大学校影响力。

　　(4)继续举办 “八中为你们而骄傲”活动，通过市八学生的这一盛典，让学生享受成功喜悦的同时，增强集体荣誉感和自豪感。

　　(5)继续开展一年一度的 “学雷锋”爱心义卖、义拍活动，用爱汇聚全校师生的共同追求。

　　2、完善沟通交流机制，增强学校凝聚力。学校各方面在双方相互理解的基础之上，通过信息和思想上的交流达到认识一致，统一行动步骤，求同存异，实现“双赢”发展。

　　(1)以《上海市第八中学学校管理手册》为依法治校的文本，推动学校的进一步管理，使学校在规范化科学化运行的良性轨道上健康发展。

　　(2)进一步强化扁平化模块式管理改革特色的年级部运作体制的成效，使其彰显无限活力，有效助推学校管理的科学化和人性化。

　　(3)坚持行政听课汇总报告、备课组组长培训和考试质量分析会这三个举措，及时了解并反馈教学状况，共同寻求解决方法，使教学管理更上一层楼。

　　(4)发挥人事争议调解委员会的协调作用，保证学校师资队伍质量的同时，实现学校稳定发展。

　　(5)利用腾讯通等科技力量，搭建教职工工作交流平台，提升学校管理信息化的水平。

　　(6)深化师生共同社团活动，丰富校园文化生活，拓展师生视野，协调师生关系。

　　3、促进良性激励竞争机制，增强学校战斗力。通过采取各种激励措施，激发大家工作动机，挖掘潜力和创造性，形成合力，高效地实现学校目标;竞争并不意味着冷漠隔阂，竞争才有高效率，竞争出效益，没有竞争就死水一潭，事业就缺乏生机与活力。

　　(1)深化学校教师队伍合理流动的机制，使学校师资队伍形成“优胜劣汰”的良性竞争机制，成为一潭活水。

　　(2)继续推行完善“教育、教学成果奖细则”，对在教育科研方面作出成绩的教师进行奖励，在整个学校创设一种重视教科研，将教科研与教育教学实际结合的学术氛围。

　　(3)继续坚持实行“公平、公正、公开”的评优原则，民主推荐和自荐结合、领导班子集体讨论和教代会表决结合。使每年评出的市、区、局、校等各类先进积极分子真正具有先进性，并在教师节等全校师生聚会时进行表彰。

　　(4)坚持“感动市八”的故事评选活动，发扬我们身边的感人事迹，引导师生学会观察和发现周围同志工作中的闪光点。

　　(二)培养优秀教师群体是学校内涵发展的基础。

　　教师的素养是教育教学的生命源泉，也是学校生存的命脉，将优秀教师的培养作为学校未来发展的目标意义更重大。优秀教师不仅提升学校教育教学的成效，而且是其他教师的榜样与典范，发挥他们的骨干辐射作用，可以提高学校教师的整体业务水平，全面提高教育教学质量，让学生成才，让家长放心、让社会满意。所以，我们的目标是，三年中力争各学科培养出在市和区有影响力的师资。

　　1、加强教师队伍建设，提高教师责任心和工作能力，形成具有一定专业水平和工作特色的过硬的集体。

　　(1)组织所有教师撰写个人三年发展规划，制定了教师专业发展目标体系。

　　(2)推行班主任任期制，每个任期原则是三年，让全体教师都能阶段性地有担任班主任的体验，也鼓励部分优秀班主任连任，继续完善班主任带教分层制度。完善对刚进校的新大学生的适应性带教;完善对于工作了三五年的老师实行的特色性带教;完善针对第一次带高三的班主任实行的发展性带教。

　　(3)积极促进青年教工沙龙开展活动，通过学习交流、讲座研讨等方式进行教师基本功、专业学养等培训工作。

　　(4)学校为所有教师搭建平台，通过岗位培训、校本研修、走出去(出国进修)、请进来、教育教学比赛，多渠道多层次多方向培养教师，有力调动广大教师的积极性。

　　2、以教科研为引领，指导教育教学实践，促进教师专业化发展，从而全面提升教学质量。

　　(1)认真完成已取得的市级和区级课题，将课题的研究成为学校工作的重点之一，全力为课题的开展创造条件。

　　(2)在研究室引领下，推动全体教师参与教科研。做到人人有课题，积极鼓励向市区申报教师的优秀课题，强调教师通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。

　　(3)在“沈红旗研究室”经验的基础上，再设立区学科带头人牵头的工作室，既将老教师宝贵的教学资源得以留存，又使年轻教师在教育教学上少走弯路，更快成长、成熟。

　　(三)深化二期课改是学校内涵发展的载体。

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　　二期改革是一个不断探索、创新和深化的教育实践过程，教材是新的，标准是新的，观念是新的，对于学校的发展是一次契机。抓住课改为学校带来的新的发展机遇乘势而上，大胆改革课堂教学，探索新课程改革理念下的育人模式，才能推动学校内涵发展。

　　1、领会课改精神，提高学校课改的效率

　　(1)深入研究上海二期课改课程标准，根据我校的办学目标和学生的实际情况，制订更为成熟的校本实施标准，有计划、分步骤地补充和制订具有校本特色的相关学科部分课程的实施细则。

　　(2)重视“以学生发展为本”的理念要求，努力探索转变学生学习方式和教师教学行为的课堂教学新模式。

　　(3)明确德育为先的意识，促进以诚信教育为核心的“学偶践行”德育运转体系日趋完善，提高学校德育教育的针对性和实效性，教师时刻应力求将德育教育渗透于学科教学之中。

　　2、完善课程体系，提高学校课程建设的针对性

　　(1)完善学校三类课程的结构体系，尤其是强化拓展型课程和研究型课程的开发。

　　(2)优化基础型课程内容的组合，在充分研究课程标准的前提下，倡导教师对教材的内容和进程进行再加工，做好高中三年基础型课程的结构梳理。

　　(3)注重拓展型课程的建设，坚持拓展型课程实施形式多样性，同时坚持拓展型品牌课程建设的深入研究和推广。

　　(4)继续探索具有校本特色的20分钟英语课程实施，同时积极探求其它拓展学生知识和能力的课程。

　　3、完善课堂教学过程，提高课堂教学的有效性

　　(1)加强“十六字诀”教学策略的优化研究，“任务驱动，激活储备，优化组合，融会贯通”的教学策略，今后三年仍将作为学校课堂教学的指导策略。

　　(2)对课堂教学的准备，继续推行“双案”(教案和学案)进课堂。教师不仅要精心设计教的过程，更应悉心筹划学生学的过程，教会学生如何学。在此基础上充分调动学生的学习积极性，自己动手写学案，提高学习的效率和兴趣。

　　(3)继续深化 “五环轮动渐次推进”的岗位培训活动，在规范备课、优化实施、作业反馈、分析反思、评价诸环节上下功夫，增强教师专业成长和提高课堂教学效率。

　　(4)继续推广主题教研活动，以此作为推进教学工作的手段，强化学术风气，提升教师的专业素养。

　　(5)继续完善基础知识结构的梳理，在已形成的各学科的教学手册(草案)基础上加强知识贮备，提升对教学的促进作用。

　　(四)变革创新是学校内涵发展的动力。

　　(1)学校质量保障体系的建设

　　学校质量保障体系主要是解决四方面的问题，一是课堂教学过程的不断完善，建立课堂教学过程的监控机制，包括行政听课、年级部巡课和学生评价等制度;二是学业质量的稳中求进，建立学业质量评价系统，包括命题、监考、成绩分析和质量评价等制度;三是团队学习制度的有效运行，建立团队学习的系列制度，包括学校干部培训、课题组研修、校本教研和教师沙龙等制度;四是教师个体的专业发展，建立教师专业发展的机制，包括优秀教师群体建设、优秀教师的奖励和参加高水平的培训等机制。

　　(2)学校教育特色的升华和提炼

　　学校申报的特色学校建议的课题被列为教育部重点课题，通过课题的研究，提高对高中特色办学的理解，并力求形成独特的办学内涵和风格。2011年是建校150周年，通过150周年校庆活动，引导全体师生回眸和感恩学校的历史，憧憬和应对学校的发展，在建校150周年之际，我们将提炼学校教育特色，这是对学校历史的传承，也是应对新的发展机遇的行动纲领。

　　(3)校园环境建设的不断拓展

　　在区教育局的规划和支持下，前三年学校的硬件建设取得长足的进步。校园环境的优化也是今后三年学校内涵建设的重要环节，让教学大楼的走廊具有科技、人文和艺术的要素，让学校的每一个景观具有丰富的教育内涵，让每一个功能教室留下学生成长的足迹，让每一个班级网页能够伴随和促进学生的成长、分享其成长的烦恼和快乐。

　　(4)国际交流的不断深化

　　近两年，区委、区政府提出了黄浦教育国际化的要求，今后三年，我们主要想做三件事，一是学校结对，二是两边交流，三是项目合作，以实现三个主要目标，一是了解不同国家的教育过程和要求，二是了解不同国家学生关注的热点，三中了解不同国家学校师生的工作和学习方法。

　　今后三年，是“十一五”向“十二五”的过渡时期，我们要不断地把握和创造学校发展的机遇，让全体师生共享学校发展的成果。

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　　篇2：校园三年发展规划

　　（2017—2019年）

　　一、指导思想

　　以国务院《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》为指导思想，大力推广校园足球，以莲花本山中学“爱莲尚美，至于至善”的办学理念为基础，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”的学校发展规律，全面提升办学水平，努力打造铁岭市优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长，最终实现学校教育对社会效益的最大化。

　　二、学校足球发展遵循的理念、目标、思路

　　（一）发展理念——以球育德

　　以球健体

　　以球促智

　　1、以球育德，促进学生良好的品质的形成。足球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。足球运动真正能锤炼人，使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

　　2、以球健体，促进学生身体素质的提高。足球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。球场上的奔跑，运球盘带，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，足球游戏、足球团体操、足球啦啦队队操等都能活跃身心。足球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

　　3、以球促智，促进学生学科成绩的提高。强健的体魄是学习的基础，凭借学生在足球运动中对右脑的活化和意志品质的锤炼更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。

　　（二）发展目标：

　　通过三年的努力，在立足于我校体育工作的良好基础上，让足球成为我校重点发展的体育项目，力争做到“全面普及，因材组队，科学训练，成绩突出”。分目标如下：

　　第一年：

　　（1）制定好学校足球项目三年发展规划。（2）建立组织机构，制定配套制度。

　　（3）通过会议、广播、墙报等形式，广泛宣传动员，在学校创设一个良好的足球运动氛围。

　　（4）多方筹措资金，将进一步改造塑胶足球坪。

　　（5）积极参加各级各类比赛，以此锻炼队伍第二年：

　　（1）积极开展全校性的足球课外兴趣活动。

　　（2）加强教练员的培训力度，做到“走出去”和“引进来”。（3）校足球队在开原市校园联赛中争取进入前五名。（4）全校师生对校园足球运动的开展能达成一定高度的共识，并逐步得到来自于家长及社会层面大力支持。第三年：

　　（1）继续加大对足球运动的经费投入。

　　（2）继续加强队伍建设，培养队员良好的竞赛作风，初步形成自己的技战术风格。

　　（3）扩大队伍规模，力争各个年龄段都有男子和女子两只完整的队伍。

　　(4)积极选送队员进入高一级的足球传统学校，在多渠道升入重点中学上造成一定的社会影响

　　（三）发展思路

　　1、不断探讨足球管理的运行机制，不断扩大足球运动的规模，不断丰富足球文化的内涵，形成以“足球文化”为主的积极向上的校园文化氛围。

　　2、通过三年的努力，使学校足球教育在市内有一定知名度。

　　3、充分发挥足球运动趣味性和观赏性强、学生喜爱的特点，做到班班有球队，人人都参与，在学校足球管理和足球教育教学上积累一整套经验,在办学特色上获得重大进展。

　　4、通过聘请优秀教练员进行教学，在队伍发展和教练师资建设方面探索出一些新路。

　　5、通过精心的选拔，合理的组队，科学的训练和严格的管理逐步形成较为稳定成熟的青少年培训体系，使球队训练质量有较大幅度的提高，参与人数稳步上升，学校声誉有更大的提高，能对市内学校发展起到一定的引领、示范和辐射作用。

　　三、发展措施

　　（一）健全组织

　　1、领导小组：校长越友清同志任组长，分管领导吴晓明同志，负责统筹规划学校足球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，并对学校足球教育创设良好的发展氛围。

　　2、成立学校足球办公室。下设主任一名，具体制订学校足球训练发展规划和足球队伍各阶段训练计划与发展目标。

　　3、建立由学校、家长组成的足球委员会。

　　（二）将足球教学逐步引入体育课程，尝试编写莲花本山中学足球校本教材。

　　（三）探讨足球俱乐部在学校的运作模式。

　　（四）完善训练制度

　　1、足球队伍建设：加强梯队建设，保证有30人的二线、三线足球队伍，有15人的一线队员（男女混合）。

　　2、训练时间：一线队员每周训练两次, 二、三线队员每周训练一次，每次保证1.5小时的训练时间。

　　（五）提高教练员队伍素质

　　1、组建勤于钻研、踏实肯干的教练队伍。目前由由校长越友清同志领导，吴晓明同志任领队，李成同志任教练员，做到足球训练有计划，管理有技巧，业务肯钻研，逐步提高教练员队伍素质。

　　2、确保教练员培训：学校每年至少一次有计划地安排教练员参加各种形式的教练员培训，并注意后续教练员的培养。

　　3、教练员待遇：学校将逐步在教师考核及职称聘任等方面逐渐出台一系列的优惠措施，对于从事学校特色项目教学并为学校争得荣誉的教师给与优厚的待遇。

　　4、教练员工作量计算：在学校分配教师工作量时，教练员的训练时间被计为在校工作量，多出的训练时间按加班计算。

　　5、福利待遇：教练员享有体育教师相同的室外授课补助，同时，按照学校《教师奖励制度》，每次比赛，按照相应的成绩均有相关数量的奖金。

　　（六）场地及设施

　　1、场地现状及建设规划：我校现有约60×50米足球场一块，与田径场合用。我们争取在上级领导的协助下，配套足球更衣室，为队员提供学习发展的有利条件。

　　2、设备器材现状及完善规划：学校足球学习与训练设备器材正逐步配备，学校每年将拨出专项资金用于器材维护及更新。

　　（七）经费投入：学校每年用于足球教育的经费投入均能达到或超过学校教育经费投入的5%。

　　（八）建立奖励评价制度

　　学校对校队的评价奖惩。学校对足球办公室给与极大的发展空间，经费归办公室统一调度，在各种比赛上给与大力支持。对于在县市级比赛中获得好成绩给予相应的奖励。

　　铁岭，我们热爱的这座美丽大都市，因其草根足球的蓬勃发展而有幸成为辽宁省内足球强市，这是我们的骄傲，同时国务院关于足球的政策意见更是我们发展基层足球教育的动力。莲花本山中学将乘借这一东风，把我校的足球教育做大、做实、做强，为祖国的足球事业做出贡献。

　　辽宁省铁岭市开原市莲花本山中学

　　篇3：校园三年发展规划

　　一、理念先进定位准确

　　南宋史蒙卿说:“读书如销铜, 聚铜入炉, 大鞴扇之, 不销不止, 极用费力。作文如铸器, 铜既销矣, 随模铸器, 一冶即成, 只要识模, 全不费力。所谓劳于读书, 逸于作文此也。”《语文课程标准》指出, 现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力, 初步具备搜集和处理信息的能力。可见, 一读一写是熔于一炉的整体, 解读文本与创写文章应融为一体。而实际的教学是“人文精神淡化、听说训练弱化、阅读教学繁琐化和写作教学程式化”。由此可见, 改革阅读与写作教学是语文教学改革重要的课题。

　　三十家子中学特色教育在充分分析校情学情的基础上, 努力挖掘本校的优势, 确定特色项目, 并作可行性论证, 这是他们创建特色学校成功的基础。“三个台阶, 一个跨越”是三十家子中学“创书香校园, 育文学精英”特色教育的创建过程。三个台阶是:2006年学校创办的野百合文学社和校刊《野百合》;2008年学校参加的中央教科所科研课题——“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”; 2009年学校语文学科进行的“读写一体化”教学研究。一个跨越是:2010年学校提出的“创书香校园, 育文学精英”特色教育。

　　三十家子中学的“创书香校园, 育文学精英”特色教育实施几年来, 学校的“读中积累、读中感悟、读中仿写、写中消化、写中运用、写中升华”的语文读写思想深植广大师生心中, 学生受益, 教师成长, 学校得到了长足发展。

　　二、优化建设营造氛围

　　为了营造校园里“处处书香四溢, 我爱读书, 我要写作”的氛围, 三十家子中学优化了图书资源建设和书香环境建设。

　　学校图书室藏书4万余册, 电子图书2万册, 报刊杂志160种, 各种参考书和工具书1000余册, 图书室实行“超市式”借阅。学校设有教师阅览室、学生阅览室和电子阅览室, 阅览室周一至周五全天为师生开放。每个班级建有图书角, 图书角是一座流动的图书室, 每月都要更新一次, 每年每班更新书目为500册。这些图书资源为师生学习和课外阅读提供优越的条件。

　　书香环境建设更体现管理者的用心。你一走进学校就被一种浓浓的书香包围, 学校各处显著位置都设有特色教育的宣传格言和标语。在校外的公路上, 会看到教学楼西侧外墙上悬挂着“创建书香校园, 培育文学精英”的巨幅标语;走进学校大门, 学校甬路两边的灯箱上都书写着“读书使人增长智慧, 写作让人富有灵气”等有关读书写作的宣传标语;教学楼前绿化带, 用小叶黄杨以汉语拼音拼成“我爱读书”的字样;楼前活动橱窗里设有“书香校园”专版宣传栏;教学楼一楼中厅设有学生书法、优秀作品展示板; 教学楼缓步台的墙壁上设有“多读书增长才智, 读好书高尚品质”等宣传板;教学楼一、二、三楼每层楼走廊的墙壁上都设有刊登学生作文的《野百合》墙报;教学楼三楼走廊两侧墙壁上设有“书香长廊”。

　　三、科学管理有效落实

　　为使学生每天都沉浸在浓浓的书香之中, 学校开展了一系列活动, 科学管理, 有效落实了“八个一”。“八个一”分别是:保证一定的阅读时间;每天播放一篇学生作品;每天每班出版一期《书香》班报;每周出版一期《野百合》墙报; 每月开展一次特色教育活动;每两月出版一本《野百合》校刊;各年级组必保一个“书香班级”;每班必保一个“书香家庭”。

　　为养成良好读书习惯, 保证一定的阅读时间, 学校把阅读课纳入课程表, 每班每周上一节课外阅读课, 保证学生每天至少用30分钟时间读课外书籍。阅读的同时要动笔, 或摘名言警句, 或摘精彩片断, 或写读书笔记, 每天素材积累不少于500字。学校“校园之声”广播站每天至少播放一篇学生的作品, 校团委负责把播发的稿件及时上传到学校的校园网站上。学校教学楼各楼层走廊的北面都设有两块《野百合》墙报, 墙报每两周出版一次, 及时刊登学生作品。围绕特色教育, 学校每月都开展一次文学活动。这些活动是“写作讲座”“现场作文大赛”“征文比赛”“校园小作家晋级”“钢笔字大赛”“文学采风”等。

　　2006年, 学校团委和语文教研组创建了野百合文学社和校刊《野百合》。野百合文学社每学期都开展丰富多彩的活动, 培养了一批又一批青少年文学爱好者。校刊《野百合》每两月出刊一本, 现已出版28期, 每期刊登师生作品40余件, 现已刊登师生作品1000余件, 其中有40余篇师生作品公开发表。《野百合》被评为全国优秀校刊一等奖。学校特色教育工作纳入班级评比, 实行“书香班级”评选活动。在评选“书香班级”的基础上, 积极动员广大家长参与“创书香校园, 育文学精英”活动, 评选“书香家庭”。

　　四、实施晋级激励评价

　　三十家子中学“创书香校园, 育文学精英”特色教育为保证师生的全员参与, 激励、强化学生积极投入特色教育工作中, 学校实施了“校园小作家”晋级制度。

　　“校园小作家”共分八个等级, 每册语文教材设一个等级, 另设七、八两个拔高等级。每级都有明确规定的必背诗文、必读名著、选读书目、读书笔记字数、现场作文大赛成绩等考核内容。晋级采取了笔试、答辩、查看发表作品原件等考核程序。晋级时, 学生根据自己的实际情况自愿申报等级, 一般不得越级申报, 只有公开发表作品的同学可以越级申报。学校成立了三个晋级考核组, 定期对晋级的同学进行考核。对晋级合格的同学颁发“校园小作家”等级证书, 学生的晋级情况纳入班级评比。

　　配合“校园小作家”晋级, 学校组织一线语文教师编写了一套校本教材——《读写指南》。《读写指南》共分八册, 每个等级编写一册。《读写指南》被评为辽宁省首届中小学优秀校本课程。

　　五、加强培训立项科研

　　为提升特色教育指导教师的指导能力, 学校实施了“224”管理措施。“224”管理措施就是做好两次培训:一是“如何指导学生阅读”, 一是“如何指导学生写作”;开展好两个教研:组织教师开展“同上一节课”“同批一篇文”的教研活动;提升四种能力:口语表达能力、两笔字书写能力、写作能力、收集整理资料能力。

　　学校的特色教育经历了一个继承与发展的过程, 在每一个发展阶段, 学校都针对具体问题进行小课题研究和科研立项, 提升特色教育品位。2008年, 学校参加的中央教科所科研课题——“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”结题并获奖。2012年, 学校申请的朝阳市科研课题“‘引导——开放’课堂教学模式的创建与研究”结题并获奖。

　　六、深化课改推动特色

　　活动是载体、校刊是平台、课堂教学是落实特色教育的主渠道。三十家子中学非常重视特色教育的过程化管理, 实施课堂教学改革, 形成了“346”课堂教学模式。“3”就是三个引导:课前导学、课中导航、课后导行。“4”就是四个开放:教学内容开放、教学形式开放、教学过程开放、教学评价开放。“6”就是课堂教学的六个基本环节:课前反馈、探究新知、合作交流、展示提升、课堂总结、达标测评。

　　学校实施“引导——开放”课堂教学模式, 落实了课堂教学的“123”工程:即让每一位学生都参与;让80%的学生获得80%晋级分数;课堂教学落实三读三写“读中积累、读中感悟、读中仿写, 写中消化、写中领悟、写中运用”。2013年3月, 学校被评为凌源市课堂教学改革先进单位; 2013年9月, 学校的课改工作在朝阳市教导主任高级研修班上做了典型经验交流。

　　七、辛勤浇灌春华秋实

　　随着“创书香校园, 育文学精英”特色教育工作的全面展开, 三十家子中学一种热爱读书、勤奋读书、团结友爱、快乐和谐的校园氛围正在形成, 办学特色日益彰显, 学校逐步走上内涵发展之路。学校教学成绩位居全市前列, 尤其是语文成绩更是名列前茅。

　　学校特色教育工作得到各级领导的关怀和同仁们的青睐。凌源市实验高中等多家兄弟学校到校参观考察;朝阳市教育局李淑惠副局长到校指导, 并把自己多年珍藏的书籍赠给学校文学社;国家一级作家、朝阳市文联副主席张晓峰同志到校讲学;《辽宁教育》杂志社黄海岩主编到校检查特色教育工作。

　　2011年12月, 在“初中生学习指导杯”大赛中, 学校获得优秀组织奖;2012年3月, 被中国写作协会青少年写作委员会、作文报社评定为“小作家培训基地”;2013年6月, 被凌源市作家协会评定为“小作家培训基地”;学校特色教育工作在《凌源市报》《牛河梁之窗》《作文报》等新闻媒体专题报道。

　　学校先后被评为凌源市“三个一”工程示范学校;凌源市模范学校;朝阳市管理先进学校;朝阳市素质教育百所特色学校;朝阳市素质教育示范校;辽宁省体育艺术“2+1”先进校;全国教育科研先进集体;全国情报科研先进集体。

　　2012年学校顺利通过省“双高普九”终检;2013年, 学校顺利通过辽宁省学校标准化的验收;2013年7月, 朝阳市学校标准化建设现场会在三十家子中学隆重举行。

　　篇4：三年科学规划成就高效教学

　　一、课前演讲分享知识——能说会道的小舞台

　　叶圣陶先生提出，说话训练是开启学生思想之门，引导学生发表之欲的“总枢纽”。教师若抓住“说”这一“总枢纽”，就能带动语文教学的全局。课前三分钟演讲，能提高学生说话表达能力、语言组织能力，能促进阅读、开阔视野、锻炼胆识，破除传统教学中教师的“一言堂”，为学生搭建一个展示自己、发展自己、完善自己的舞台，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。但若缺乏规划，效果就会大打折扣，根据初中三年的学情，大体加以规划：

　　初一：短小故事、热点新闻，兴趣至上。学生经历了从小学到初中的跨越，部分学生学习时精力不够集中，语文水平较低。演讲内容侧重于学生最感兴趣的东西，主要为小故事、小新闻等。这能吸引学生的注意，增长见识，培养学生简明扼要表达的能力。

　　初二：精短美文、哲理散文，有读有析。学生进入了初中生的角色，语文水平有了较大的提高，但还没有中考的严峻压力，这个阶段是拓展阅读、提高语文素养的最好阶段。演讲内容主要为精短美文、哲理散文，这能培养学生赏析短文的能力。

　　初三：专题积累、精品论据，服务中考。面临中考，演讲内容需要更直接地为考试服务，便于学生积累丰富的作文素材，增加语文积淀，促进厚积薄发。演讲内容主要为精品论据，如伟人事例、时新社会热点等。素材的积累，能让学生的作文言之有据，内容丰富。

　　演讲素材主要来自学生。为让内容更精彩，学生须先广泛阅读，这就是一个学习的过程。另外教师也可以推荐内容，还可以通过师生点评，督促演讲保持良好的质量。学生每学期有4次以上的演讲机会，他们在锻炼中胆量大增，话说得更流利了，表演欲望更强了，这有效地提高了学生学习语文的兴趣，其他同学也在“听”的过程中收获知识。在互动交流中，课堂气氛大为活跃。

　　二、统筹安排阅读训练——零存整取的集训地

　　语文诸种能力皆以阅读为先，以阅读为基础。离开了阅读，听、说、写便成无本之木、无源之水。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读教学应成为实施语文素质教育的着力点。但是阅读能力训练也需有规划：

　　初一：着手培训学生文言文阅读能力。推荐学生使用《七年级课外文言文阅读训练》，每天一到两段，要求翻译，应对10分附加题。

　　初二：着手培养学生现代文阅读能力。推荐学生使用《新阅读训练营》，两天阅读一篇，要求做好后面的鉴赏题目。

　　初三：文言文与现代文阅读两相结合。开展综合性的阅读训练，全面提高各方面的阅读能力。

　　阅读训练时，教师要推荐精品的阅读资料，有序地安排阅读进程，并及时反馈，或利用课前5-8分钟讲评，或发答案让学生自评，或小组互改。在系统地阅读训练中，学生收获能力；在有效地反馈中，学生收获动力。

　　三、注重摘抄促进写作——丰富积淀的源头水

　　鲁迅先生说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”语文课程标准也强调：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”积累是语文学习的必需，是提高语文水平的基础，是写作的源头活水。学生积累的一个重要措施是做摘抄。规划如下：

　　初一：摘抄精品美文，名言警句。结合教材中的综合性学习，针对综合性话题，自己上网搜集，进行主题性的摘抄。要求书写工整，与练字结合，每周两次，每次不少于400字。

　　初二：摘抄美文与赏析、写作结合。主要摘抄300-400字的美文，要求有主题、有赏析。第一学期赏析为100-200字，第二学期赏析为300字，逐年增加，促进学生思考，形成自己独到的见解。有时在学生摘抄一段有突出技巧的美文后，要求马上进行仿写。

　　初三：摘抄专题素材，并与写作结合。如古诗词中关于风、花、雪、月、春、夏、秋、冬等的名句，分领域的专题论据（学校、家庭、自然、科学、政治、文化等），分主题的典型事例（道德、精神、生命、环保等），等等，并写随笔和感悟。

　　摘抄、赏析与写作的完美结合，能帮助学生积累丰富的写作素材，形成良好的阅读习惯，快速提高写作水平。语文教师有目的、有计划、有成效地指导学生坚持不懈地开展读书摘抄，能让学生感受读书的无穷乐趣，并提高能力，优化习惯。

　　四、宏观策划序列提升——突破写作的主阵地

　　作文是学生语文素养的集中体现，体现学生驾驭字、词、篇、章的能力，体现学生全部的语文知识水平。其他题的分值一般无法与这“天下第一题”的分值相提并论。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”如何开展有效训练，让学生爱上写作呢？这需要构建一个完整的训练系统。

　　1.分年级训练文体。初一阶段突破记叙文写作，初二阶段突破散文、说明文写作，初三阶段突破议论文并集中主攻中考专题文章。如此，形成一条训练主线，就能全方位地提高各种文体的写作能力，又能直指中考。

　　2.分专题训练技巧。在各个阶段中划分小阶段，设定短期目标，训练专题技巧多采用片段作文的形式。如记叙文的细节描写，环境描写，动作描写，以小见大，议论点睛等；议论文分析说理的各种技法，增设亮点的各种技法等。

　　3.分主题广涉领域。初中三年，写作的领域要广泛涉及各个领域，如友情、亲情、自然、道德、文化、思想、科技、经济、娱乐等，促进学生在各个领域的积累、运用和思考。

　　4.分等级进行讲评。在评改作文时，精心发现优秀的作品，将其作为学生学习的示范；中等待升格的作品，在课堂上可做升格训练，寻找让作文跳级的办法；有典型问题的文段，让学生引以为戒，并督促学生同题演练。

　　5.精心选择作文题目。学生训练的大作文题目不能随心所欲，需精心选择。以同题作文的方式，主题式编辑印发满分作文、学生优秀作品、名家美文，以供学生学习借鉴。

　　五、临帖练字坚持不懈——优化书写的撒手锏

　　电脑的普及带来了汉字书写的危机。写好规范字，是弘扬中华文化的起码要求，是语文的一项基本能力，也是优化卷面的必然选择。每人备一本字帖，已成共识。从初一开始，每周要求学生对照字帖约交三份练字作品，可小组自查，或教师检查。每个学期在年级范围内或学校范围内举行两次优秀练字作品展播，激励学生不断改善。

　　练字需要长时间地坚持，要求学生摘抄与练字结合，既积累素材，又加强书写；每学期每班评选出最优秀的摘抄本，评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，放在讲台上或放在图书馆阅览室里展览，对学生都是一种莫大的激励。通过练字，学生的书写和卷面都将大为改观。

　　六、朗读背诵腹有诗书——气质轩昂的奠基石

　　不论是诗歌、文言文，还是讲读课文，常融入分角色朗读、配乐朗读、教师范读、个人朗读与集体朗读结合等形式多样的朗读环节，既能培养学生的语感与口头表达能力，又能活跃课堂气氛，引导学生主体参与，使其更好地理解和鉴赏文本，快乐地学习。

　　背诵，可以帮助学生积累丰富的材料，增强对文字的感受能力；也能帮助学生继承优良的文化传统。除了《语文课程标准》规定要背诵的篇目外，还可鼓励学生每天背诵一段话，包括名人名言、古诗文、优美语段等，具体内容可让学生根据个人喜好而定。如此长期积累，融会贯通，必能促进学生的语文水平实现量变到质变的飞跃。

　　朗读与背诵，作为基本的语文学习方法与手段，需贯穿在三年的教学之中，这对学生能说会写将起到巨大的作用。

　　系统论研究表明，任何事物越是有序列，其效能就越高。《有效教学新论》中提出：“有效教学的基本原则——高效性原则、目标性原则、主体性原则、发展性原则、渐进性原则。”立足语文根本，三年科学规划，有效地建构起一个扎实深厚的语文素养提升体系，并在实践中朝着更有效的方向不断调整，持之以恒，才能真正培养学生良好的学习习惯，成就高效的教学策略，开辟出语文教学的洞天风光！

　　参考文献：

　　[1]叶圣陶.叶圣陶出版文集[M].北京：中国书籍出版社，1996.

　　[2]高时良.学记研究[M].北京：人民教育出版社，2006.

　　[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

　　[4]李森，张家军，王天平.有效教学新论[M].广州：广东教育出版社，2010.

　　（邱连学广东省中山市云衢中学528451）

　　篇5：校园绿化三年规划

　　校园绿化工作三年规划

　　校园的绿化是学校校园文化建设的一个重要方面，也是展现学校文明形象的一个窗口。为进一步优化学校育人环境，全面提高校园绿化建设与管理的总体水平，结合我校的实际情况，制定校园绿化工作规划如下：

　　一、指导思想

　　以创建“健康校园”为抓手，围绕学校工作计划，确定“整体规划、分步实施”的方针，以全面提升校园绿化、美化层次和品位为目标，严格管理、强化落实，创造优良的育人环境，提高学校整体形象。让师生员工在绿化、美化的校园氛围中工作和学习，培养和提高环境素养，增强环保意识，使学校走上可持续发展的道路。

　　二、工作目标

　　以全面提升校园绿化、美化层次和品位为目标，积极创造优良的育人环境，提高学校整体形象。进一步规范和完善绿化管养机制，加大对校园绿化投资力度，加强校园绿化、美化建设的宣传工作，提高广大师生员工的爱绿、护绿、植绿的意识，使校园环境建设成为校园精神文明建设的一道亮丽风景。

　　三、阶段目标与实施

　　2010目标与措施

　　目标：

　　1、提高广大师生员工的爱绿、护绿、植绿的意识。

　　2、结合学校实际，完成校园绿地系统新规划工作。

　　3、完善绿化管养机制，加强对花草树木的管理和养护。

　　措施：

　　1、集思广益、精心设计新三年绿化规划，力求做到实用性与艺术性完美结合，和谐统一。我校已决定在南墙种植95棵杨树，共两行，株距和行距都是1.5米，负责班级是二年二班。在西墙边种植98棵杨树，一行，株距行距各是1.5米，负责班级是一年一班。教师和食堂后北墙南边种植175棵杨树，共两排，株距行距各是1.5米，南边一排由一年二负责。北边一排由三年级负责。厕所东两排、大坑里三排、共50杨棵树，操场东南三排树、东北两排杨树、正东一排杨树共计100棵杨树，株距和行距都是1.5米，负责班级是二年一班。我校又在食堂前、宿舍前、教研组前栽植松柏82棵，宿舍前和教研组前的松柏由一年一班负责，食堂前的松柏由一年二负责。确保苗木的成活率在95%以上。在电教室与学生宿舍之间改造花坛6个，在学生宿舍与教室之间改造花坛6个。

　　每个教室、办公室要配设至少三盆以上的花（树），分别由各室专人

　　负责，品种要求多样，具有观赏、实用性。

　　3、加强领导，提高认识。加大对校园绿化的资金投入力度。

　　4、大力宣传校园绿化、美化建设，做到人人知晓、人人参与。

　　5、日常养护落实到人，责任到人。2011目标与措施

　　1、进一步完善绿化的整体布局。

　　2、加大绿化建设的宣传力度，让师生积极投入到爱绿护绿的行列。

　　3、改善校园环境，争创花园单位。

　　措施：

　　1、加大日常巡查、监督，使绿化管理上一个新台阶，提高师生对绿化工作的满意度。

　　2、落实值日制度，并与考核制度、奖励机制挂钩。

　　3、因地制宜、因时制宜地种植各种花卉、树木及草类，搞好校园花木的有机配植。在办公室前的绿地上栽植李子树、海棠树300棵，把班级前的高大杨树改造成50棵垂榆树。做好病虫害的防治及生长期管理，确保苗木的成活率在95%以上。

　　在学生食堂前建造可以栽种200棵花的椭圆形花坛四个，共计栽种800棵栽种花期长又具清香的花卉。2012目标与措施

　　1、合理布局，优化绿地结构。

　　2、培养和提高师生员工环境素养，增强环保意识。

　　3、大力开展校园绿化美化创建活动，使校园绿化上一个台阶。措施：

　　1、把校园环境建设作为校园精神文明建设的一项重要工作来抓，使校园环境建设适应学校总体发展需要。

　　把进入校门甬路两侧的老化柳树进行改造，栽植松树60棵，同时插花栽植梧桐树60棵。做到层次分明，错落有致，四季有花、荫、果、青的效果。甬道正正对的两趟房之间，四个扇形围成的圆形花坛，栽种颜色不同的花草，做到色彩的搭配，给人以清新悦目之感。

　　在教室前焊制10米长的立体花架两个，摆放各种花卉300盆，将正面垂直绿化、美化。

　　2、确定班级责任区，定期评比，为校园绿化美化出力。

　　3、严格执行检查制度、考核制度、奖励机制挂钩。

　　绿化工程可以美化校园，陶冶师生情操，也能起到环境育人的作用。我们将本着重规划、严管理的原则，加大力度，争取每年都上新台阶。

　　太山二中

　　篇6：校园文化建设三年发展规划

　　校园文化建设是学校实施素质教育的重要内容之一，是适应新世纪素质教育发展需要，是进一步提高学校校园文化建设水平，为学生的健康成长创造良好学习环境的需要。为使我校校园面貌达到净化、绿化、美化、文化的新要求，特制订校园文化建设规划。

　　一、总体目标

　　为师生创设一个优美的、花园式的校园环境；

　　创设一个健康活泼、自主生动的心理环境；

　　创设一个民主友爱、和睦融洽的人际关系环境；

　　创设一个文明勤学、健美向上的学习环境。

　　二、建立健全规章制度

　　1.成立校园文化建设领导小组。

　　2.明确领导小组人员职责。

　　三、具体内容与措施

　　校园文化建设主要包含物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。

　　（一）校园物质文化建设

　　本着“追求高品位，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则搞好校园绿化、美化，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。

　　1.校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。发挥校园原有的自然地貌的作用，适当增加四季青等名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，合理布置校园音响系统，让师生在校园音乐中得到美的享受。

　　2.办公室布置要简洁大方，基本内容包括办公室门牌，办公室标语，工

　　作人员名单，职责，周工作行事安排，作息时间表等。

　　3.教室按统一标准布置，物品摆放规范，强化室内外卫生要求。让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。其内容包括班级标志（门牌），班风，班规、课程表、作息时间表、班干部名单、学生作息时间表、学生作品展示栏、图书角、卫生角、能激励学生学习的名人画像及名人名言。

　　4.抓好墙壁宣传，让每一块墙壁说话，力争让校园的一草一木，一墙一角都成为教育学生的材料。

　　5.搞好“一栏”、“两廊”（宣传栏，文化知识长廊、文体宣传长廊）建设。学校在每栋教学楼的走廊柱上悬挂有关修身、处世、爱国等名句，师生出入，耳濡目染。

　　6.在校园内多方式呈现学校办学目标、办学宗旨、办学理念、校训、校风、学风，对内引领师生的教育行为，对外彰显黎明小学的教育品质。

　　7.进一步健全优化校园广播台和红领巾广播站，上下课铃声设为动听的音乐，课前一分钟进行温馨提示，课余时间播放轻松欢快的轻音乐，校园歌曲，让师生在其中得到美的享受。

　　8.努力构建数字校园，精心设计网页，经常更新网站内容，丰富信息流量，及时发布学校发生的事件和师生活动最精彩的故事。为学校、教师、家长、学生、社会搭建交流平台。

　　9.加强图书室、阅览室等设施建设，为学生的学习活动提供条件。

　　（二）校园精神文化建设

　　1.建立心理咨询信箱，关心和帮助学生身心健康，重视对特殊生的深入致诱导教育。

　　2.打造“和谐、务实、团结、进取”的精神。通过开展师德建设活动，使“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”加强师生凝心聚力。

　　3.搞好师生的团队精神建设。开展多形式的文体活动（教师节联欢、新年汇演、教师篮球赛、田径赛等）、教学赛课、送温暖活动、慰问活动等形式进行，让师生在活动中感受到快乐，感受到温暖。对学生进行道德观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学校每年定期进行“勤奋之星”和“孝敬之星”评比活动。通过活动的开展，营造和谐的人际环境，使学校形成人与人之间互敬互爱,和谐共处的儒雅之地。这些活动由教导处、体育组、音乐组等部门予以落实。

　　4.坚持以人为本，做到关注人、研究人、服务人、激励人、发展人，弘扬以人为本。坚持以学生为本，要促进学生和谐发展，激励学生全面发展，体现学生终身发展；坚持以教师为本，学校为教师创设一种“安居无忧”的生活环境，“和谐愉快”的工作环境，“人尽其才”的用人环境，“终身学习”的发展环境。

　　5.开展校本研究，加强教研文化。提供机会让教师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践，提高执教水平；扎实开展古诗词课题研究，让学生通过积累与应用开阔视野，陶冶情操，形成良好的思维习惯和行为习惯，培养学生“学会做人、学会学习、学会生存、学会创造”。让教师结合教与研，做好教学反思，在教学反思中提升教学综合能力。

　　6.营造书香校园。读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。让师生通过读书走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己，以读书丰富校园文化，营造书香校园。学校拟定读书计划，保证有量上的要求，又有质上的检查，使“读书-学习-反思”成为师生的行为

　　习惯。做到读书与反思结合，读书与继承、创新结合，读书与研究结合。

　　（三）校园制度文化建设

　　“没有规矩，不成方圆”，制度也是一种文化，它具有规范性、连续性和导向性。学校的规章制度，包含着对师生学习、工作、生活、活动等全方位的规范和约束。

　　1.学生守则和学生日常行为规范统一上墙。

　　2.各班班级特色文化即班级文化名片(班名称、班级口号、班级特色、班级精神)精心设计后统一装在各班教室门旁。

　　3.各班的班训、名言警句醒目地张贴在教室的墙上。

　　4.各办公室统一张贴有老师师德达标要求，教师职责，教研组长职责、班主任职责和工会小家建设制度等。

　　学校的各项管理制度，即是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。科学的管理机构、务实的管理阶层，严谨规范、实用有效的规章制度，是保证精神文化、物质文化建设得以顺利实施的关键。

　　（三)校园行为文化建设

　　校园行为文化是校园物质文化、制度文化、精神文化相互作用的表现形式。它是学校师生员工在教书育人、学习生活中表现出来的做事方式和处事态度，是师生员工的生活习惯、价值观念、价值取向和行为方式，体现在教学、科研、生活、管理、人际交往、社会实践中。

　　1.积极开展德育主题教育月活动。